Преузмите комплетан рад/Downloads

Аутор/Author: Мирјана М. Чутовић

УДК 159.923.5.072-057.874(497.11)

РАЗВИЈАЊЕ СОЦИЈАЛНЕ ИНТЕЛИГЕНЦИЈЕ ПОСРЕДСТВОМ ТУМАЧЕЊА БАСНЕ У НАСТАВИ

Ап­стракт: У кон­тек­сту раз­ред­не на­ста­ве у пе­да­го­шкој те­о­ри­ји и прак­си раз­ви­је­ни су број­ни ме­то­дич­ки при­сту­пи у функ­ци­ји уна­пре­ђи­ва­ња со­ци­јал­не ин­те­ли­ген­ци­је уче­ни­ка, а по­себ­но ме­сто при­па­да ства­ра­лач­ком при­сту­пу у ту­ма­че­њу књи­жев­них де­ла. С об­зи­ром на ди­дак­тич­ке вред­но­сти ба­сне као књи­жев­ног жан­ра у ра­ду су ана­ли­зи­ра­не и ис­тра­же­не мо­гућ­но­сти уна­пре­ђи­ва­ња со­ци­јал­не ин­те­ли­ген­ци­је уче­ни­ка по­сред­ством ства­ра­лач­ког ме­то­дич­ког по­ступ­ка у ту­ма­че­њу ба­сни.

Циљ овог ис­тра­жи­ва­ња је да се уста­но­ви да ли ства­ра­лач­ки по­сту­пак ту­ма­че­ња ба­сни, у окви­ру на­ста­ве срп­ског је­зи­ка, у мла­ђим раз­ре­ди­ма основ­не шко­ле, уна­пре­ђу­је раз­вој со­ци­јал­не ин­те­ли­ген­ци­је уче­ни­ка у за­ви­сно­сти од њи­хо­вог оп­штег школ­ског успе­ха. Ис­тра­жи­ва­ње је спро­ве­де­но ме­то­дом пе­да­го­шког екс­пе­ри­мен­та са па­ра­лел­ним гру­па­ма на узор­ку (N = 82) ко­ји је ода­бран из по­пу­ла­ци­је уче­ни­ка че­твр­тог раз­ре­да основ­них шко­ла у Ре­пу­бли­ци Ср­би­ји. У екс­пе­ри­мен­тал­ној гру­пи су ре­а­ли­зо­ва­на кон­ти­ну­и­ра­на ве­жба­ња у ана­ли­зи­ра­њу ба­сни. Ре­зул­та­ти ис­тра­жи­ва­ња по­ка­зу­ју да ства­ра­лач­ки при­ступ ту­ма­че­њу ба­сни у зна­чај­ној ме­ри уна­пре­ђу­је со­ци­јал­ну ин­те­ли­ген­ци­ју уче­ни­ка мла­ђег школ­ског уз­ра­ста, али да со­ци­јал­на ин­те­ли­ген­ци­ја уче­ни­ка ни­је де­тер­ми­ни­са­на оп­штим успе­хом уче­ни­ка.

Кључ­не ре­чи: раз­вој со­ци­јал­не ин­те­ли­ген­ци­је, ба­сна, уче­ни­ци мла­ђег школ­ског уз­ра­ста, школ­ски успех.

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРПРЕТАЦИИ БАСНИ В ОБУЧЕНИИ

Аннотация: В контексте преподавания в классах в педагогической теории и практике были разработаны многочисленные методологические подходы в целях улучшения социального интеллекта учеников, но особое место принадлежит творческому подходу в интерпретации литературных произведений. Учитывая дидактические ценности басни как литературного жанра, были проанализированы и исследованы возможности повышения социального интеллекта учеников посредством творческой методической процедуры в интерпретации басни.

Цель этого исследования состоит в том, чтобы определить, способствует ли творческий процесс интерпретации басен в рамках преподавания сербского языка в младших классах начальной школыповышению развития социального интеллекта учеников в зависимости от их общего успеха в школе. Исследование проводилось методом педагогического эксперимента с параллельными группами по выборке (N = 82), которая была выбрана из числа учащихся четвертого класса начальных школ Республики Сербии. В экспериментальной группе проводились непрерывные упражнения по анализу басен. Результаты исследования показывают, что творческий подход к интерпретации басен значительно повышает социальный интеллект учеников младшего школьного возраста, но социальный интеллект учеников не определяется общим успехом учащихся.

Ключевые слова: развитие социального интеллекта, басни, ученики младшего школьного возраста, школьные успехи.

Литература/References

Allodi, M. W. (2010). The meaning of social climate of learning environments: Some reasons why we do not care enough about it. Learning Environments Research, 13(2), 89–104.

Bodnar, A. & Bodnar, Е. (2018). Relationship Between Social Intelligence Level and Accentuations of Adolescents’ Character. KnE Life Sciences, 4(8), 163–171.

Brislin, R., Worthley, R. & Macnab, B. (2006). Cultural intelligence: Understanding behaviors that serve people’s goals. Group & Organization Management, 31(1), 40–55.

Buljubašić-Kuzmanović, V. (2012). Škola kao zajednica odrastanja. Pedagogijska istraživanja, 9(1–2), 43–55.

Burger, K. (2010). How does early childhood care and education affect cognitive development? An international review of the effects of early interventions for children from different social backgrounds. Early childhood research quarterly, 25(2), 140–165.

Vidaković, M. i Davidović-Rakić, J. (2014). Socijalna inteligencija kao paradigma kompetentnog obrazovanja. У Т. Грујић (ур.): Компетенције васпитача за друштво знања (144–155). Кикинда: Висока школа струковних студија за образовање васпитача.

Vidović, E. & Fajs, E. R. (2015). Teaching Fables in the Junior Grades of Primary School. Revija za elementarno izobraževanje, 8(1–2), 133–145.

Vučić, L. (1970). Razvijanje shvatanja socijalnih odnosa kod učenika. Beograd: Zavod za izdavanje udžbenika SRS.

Vučić, L. (1981). Razvijanje shvatanja socijalnih odnosa kod učenika, drugo izdanje. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.

Vučić, L. (1989). Pedagoška psihologija. Beograd: Savez društava psihologa Srbije.

Gol-Guven, M. (2017). The Effectiveness of the “Lions Quest Program: Skills for Growing” on School Climate, Studentsʼ Behaviors, Perceptions of School, and Conflict Resolution Skills. European Early Childhood Education Research Journal, 25(4), 575–594.

Goleman, D. (2007). Socijalna inteligencija. Beograd: Geopoetika.

Doğan, T. & Eryılmaz, A. (2014). The Role of Social Intelligence in Happines. Croatian Journal of Education, 16(3), 863–878.

Dorfman, M. H. & Brewer, W. F. (1994). Understanding the points of fables. Discourse Processes, 17, 105–129.

Dučić, B. i Kaljača, S. (2015). Odnos nivoa usvojenosti socijalnih veština i školskog uspeha kod učenika sa lakom i umerenom intelektualnom ometenošću. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 14(3), 285–302.

Eysenck, H. J. & Barrett, P. (1985). Psychophysiology and the measurement of intelligence. In C. R. Reynolds & P. C. Willson (eds.): Methodological and statistical advances in the study of individual differences (1–49). New York: Plenum Press.

Златић, Л. и Бјекић, Д. (2007). Историјски осврт на теоријске и практичне оквире развоја комуникационе компетентности наставника. У К. Шпијуновић (ур.): Образовање и усавршавање наставника – историјски аспект (117–134). Ужице: Учитељски факултет.

Златковић, Б. (2010). Настава књижевности за децу у функцији развоја социјалне интелигенције. У С. Денић (ур.): Савремени тренутак књижевности за децу у настави и науци (399–409). Врање: Учитељски факултет.

Jennings, P. A. & Greenberg, М. Т. (2009). The Prosocial Classroom: Teacher Social and Emotional Competence in Relation to Student and Classroom Outcomes. Review of Educational Research, 79, 491–525. Retrieved October 23, 2018 from the World Wide Web http://bottemabeutel.com/wp-content/uploads/2014/01/Jennings-Greenberg_Teacher-social-and-emotional-competence.pdf.

Jones, S. M. & Bouffard, S. М. (2012). Social and Emotional Learning in Schools: From Programs to Strategies. Social Policy Report, 26(4), 1–22.

Jose, E. P., DʼAnna, A. C. & Krieg, B. D. (2005). Development of the comprehension and appreciation of fables. Genetic, Social, and General Psychology Monographs, 131(1), 5–37.

Lagumdžija, N. (1991). Basna u osnovnoškolskoj nastavi književnosti. Zagreb: Školske novine.

Lee, J. E., Wong, C. M. T., Day, J. D., Maxwell, S. E. & Thorpe, P. (2000). Social and academic intelligences: A multitrait–multimethod study of their crystallized and fluid characteristics. Personality and Individual Differences, 29(3), 539–553.

Mаљковић, М. (2007). Басна лектира мудрости. Нови Сад: Змај. 

Мркаљ, З. (2011). Доситејеве басне у настави. У Д. Иванић (ур.): Доситеј и (српска) школа (87–99). Београд: Задужбина Доситеј Обрадовић.

Милинковић, М. (2012). Књижевност за децу и младе. Ужице: Учитељски факултет.

Narvaez, D., Gleason, T., Mitchell, C. & Bentley, J. (1999). Moral theme comprehension in children. Journal of Educational Psychology, 91(3), 477–487.

Николић, М. (1992). Методика наставе српског језика и књижевности. Београд: Завод за уџбенике.

Petroska-Beška, V. (1990). Istraživanje prirode socijalne inteligencije. Psihologija, 23(1–2), 80–103.

Pinto, J. C., Taveira, M. C., Candeias, A., Carvalho, V. & Marques, C. (2013). Social intelligence in 8th grade students: Differences according to sex and age. Proceedings of the International Conference on Education and New Learning    Technologies, 4, 4752–4759. Retrieved October 12, 2018 from the World Wide Web http: //www.scielo.br/pdf/paideia/v25n61/1982-4327-paideia-25-61-0153.pdf.

Pinto, J. C., Faria, L. & Taveira, M. do C. (2014). Social intelligence in Portuguese students: Differences according to the school grade. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116(1), 56–62.

Pinto, J. С., Faria, L., Gaspar, N. & Taveira, M. do C. (2015). Intra and Inter-Individual Differences in Social Intelligence of Portuguese Students. Paidéia (Ribeirão Preto), 25(61), 153–161.

Posavec. M. (2010). Višestruke inteligencije u nastavi. Život i škola: časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja, 56(24), 55–64.

Пурић, Д. (2013). Фактори наставе и развијање читалачких интересовања ученика млађег школског узраста. Зборник радова Учитељског факултета у Ужицу, 15, 201–212.

Reinstein, P. G. (1983). Aesop and Grimm: Contrast in ethical codes and contemporary values. Childrenʼs Literature in Education, 14(1), 44–53.

Rosandić, D. (1988). Metodika književnog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Školska knjiga.

Shannon, P., Kameenui, E. J. & Baumann, J. F. (1988). An Investigation of Children’s Ability to Comprehend Character Motives. American Educational Research Journal, 25(3), 441–462.

Стакић, М. (2012). Васпитнообразовна функција басне на предшколском узрасту. У Д. Сунчица (ур.): Књижевност за децу и њена улога у васпитању и образовању деце предшколског узраста (124–133). Врање: Учитељски факултет.

Стаматовић, Ј. и Милошевић, A. (2017). Место и реализација васпитних програма у савременој школи. Зборник радова Педагошког факултета у Ужицу, 19, 9–20.

Stojanović, B. (2014). Komunikacione kompetencije učenika i sociajalno okruženje. U J. Starc (ur.): Izzivi globalizacije in družbeno-ekonomsko okolje EU (428–436). Novo Mesto. Retrieved November 29, 2018 from the World Wide Web fpuv.vs-nm.si/uploads/ FPUV _pripone/…/zborniki/zbornik_prispevkov_2014.pdf.

Стојановић, Б. (2016). Језик басне и култура младих, CLIMB. Culture, Language, Literary, Translation, Library and Information Studies, Teaching Methodology and Book History, 4(2), 99–112. Retrieved November 30, 2018 from the World Wide Web https://doi.org/10.18485/filkult.2016.2.ch7.

Thorndike, E. L. (1920). Intelligence and its uses. Harper’s Magazine, 140, 227–235.

Trebješanin, Ž. (2004). Rečnik psihologije. Beograd: Stubovi kulture.

Ford M. E. & Tisak, M. S. (1983). A further search for social intelligence. Journal of Educational Psychology, 75(2), 196–206.

Frankovský, M. & Birknerová, Z. (2011). Sociálna inteligencia v kontexte vybraných socio-demografických charakteristik. In D. Fedakova & M. Kentoš (eds.): Sociálne procesy a osobnos 2010 (108–118). Košice: Spoločenskovedný ustav SAV.

Havelka, N. (1978). Prilog psihologiji udžbenika – izbor i obrada književnih dela u osnovnoj školi kao činioci socijalizacije ličnosti učenika. Psihologija, 11(1–2), 119–135.

Hye-Jeong, B. (1999). Childrenʼs moral development examined through Kohlbergʼs hypothetical dilemmas and fables. (Doctoral dissertation). London: Institute of Education /University of London.

Цветановић, З. (2012). Улога књижевних текстова у формирању вредносних система даровитих. U G. Gojkov i A. Stojanović (ur.): Darovitost i moralnost Zbornik 17 (250–263). Vršac: Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača „Mihailo Palov”.

Retrieved December 9, 2018 from the World Wide Web http://www.uskolavrsac.edu.rs/Novi%20sajt%202010/Dokumenta/Izdanja/17%20Okrugli%20sto/19%20CvetanovicZ.pdf.

Цветановић, З. (2013). Методичко тумачење басне. Београд: Учитељски факултет.

Чутовић, М. (2016). Проблемско-стваралачки приступ басни у методичком систему наставе књижевности у млађим разредима основне школе. Зборник Учитељског факултета Ужице,18, 129–138.

Чутовић, М. (2017). Басна у функцији развоја ученичких схватања социјалних односа и мотива људског понашања. Настава и васпитање, 66(2), 351–365.

Weis, S. and H. M. Süß (2007). Reviving the search for social intelligence – A multitrait-multimethod study of its structure and construct validity. Personality and Individual Differences, 42(1), 3–14.

Wong, C. M. T., Day, J. D., Maxwell, S. E. & Meara, N. M. (1995). A multitrait-multimethod study of academic and social intelligence in college students. Journal of Educational Psychology, 87(1), 117–133.