Преузмите комплетан рад/Download

Autor:  Карина Вячеславовна Макарова

DOI 10.5937/ZRPFU2224063V

УДК 37.015.3:159.955.6.072   

Критерии понимания, используемые учителем при обучении младших школьников

Аннотация: В статье рассматриваются проблемы понимания в образовательном процессе – общая характеристика понимания, способы объяснения нового материала, исходя из критериев, по которым учитель судит о понимании учеником нового учебного материала, предлагается классификации критериев. Приводятся типы заданий по закреплению изучаемого материала исходя из критериев, используемых учителем при проверке понимания.

Ключевые слова: понимание, интерпретация, критерии понимания, классификация критериев, образовательный процесс, педагогическая деятельность, место критериев понимания в обучении.

КРИТЕРИЈУМИ РАЗУМЕВАЊА КОЈЕ УЧИТЕЉ КОРИСТИ ПРИ ОБУЧАВАЊУ УЧЕНИКА МЛАЂЕГ ШКОЛСКОГ УЗРАСТА

Резиме: У раду се разматрају проблеми разумевања у образовном процесу: опште карактеристике разумевања, начини објашњавања новог градива, критеријуми по којима наставник суди о учениковом разумевању новог наставног градива и пред­лаже се класификација критеријума. На основу критеријума које наставник кори­сти за проверу разумевања наводе се врсте задатака за обједивање проученог гра­дива.

Кључне речи: разумевање, тумачење, критеријуми разумевања, класифи­кација критеријума, образовни процес, педагошка делатност, место критеријума разумевања у настави.

Литература

Гадамер, Х. Г. (1988). Истина и метод: Основы философской герменевтики. [Truth and method: Fundamentals of Philosophical Hermeneutics]. Мoсква: Прогресс.

Domenici, D. J. (2008). Implications of hermeneutic constructivism for personal construct theory imaginelly construing the nonhuman world. Journal of Constructivist Psychology, 21(1), 25–42.

Знаков, В. В. (2019). Интерпретация действительного и прогнозирование возможного. [The Interpretation of the actual and the prediction of the possible / The development of concepts in contemporary psychology]. В А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко и Г. А. Виленская (ред.): Разработка понятий в современной психологии, Т 2 (255–284). Москва: Институт психологии РАН.

Знаков, В. В. (2011). Понимание, постижение и экзистенциальный опыт. [Interpretation, understanding and existential experience]. Вопросы психологии, 6, 15–24.

Kliver, J. & Kliver, C. (2010). Social Understanding: On Hermeneutics, Geometrical Models and Artificial Intelligence. Spinge – Veкlag.

Леонтьев, Д. А. (2006). Понимание смысла и смысл понимания. [Meaning interpretation and the sense of interpretation // Interpretation: Multidisciplinary research experience]. В А. А. Брудный, А. В. Уткин и И. Яцута (ред.): Понимание: опыт мультидисциплинарного исследования. Москва: Смысл.

Рикер, П. (1995). Герменевтика. Этика. Политика. [Hermeneutics. Ethics. Politics]. Москва: Институт философии РАН.

Славская, А. Н. (2002). Личность как субъект интерпретации. [Personality as a subject of interpretation]. Дубна: Феникс.

Толковый словарь современного русского языка (2012). Д. Н. Ушаков (ред.). Москва.

Thorndyke, P. W. (1977). Cognitive structures in comprehension and memory of narrative discourse. Cognitive Psychology, 9(1), 77–110.

Chiari, G. & Nuzzo, M. L. (1996). Psychological constructivisms: A metatheoretical differentiation. Journal of Consructivist Psychology, В(3), 163–184.

Шадриков, В. Д. (2019а). Мысль и понимание. Понимание мысли. [Thought and understanding. Understanding thoughts]. Москва: Университетская книга. 

Шадриков, В. Д. (2019б). Понимание: определение и механизмы. [Understanding: definition and mechanisms]. Культурно-историческая психология, 15(4), 17–24.