Преузмите комплетан рад/Download
Аутори:
Екатерина Речицкая Григорьевна, Саркис Зуробьян Антонович, Асмик Зуробьян Жирайровна
УДК 376-056.26/.36-053.5(470)
Возможности развития совместной деятельности учащихся с ОВЗ
Аннотация: В статье рассматриваются развитие возможностей для совместной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) средствами учебного сотрудничества. Показываются эффективные приёмы и методы обучения: организационные формы совместной, коллективно-распределённой деятельности, групповые проекты, квесты, игровые тренинги, использование информационной образовательной среды.
Ключевые слова: совместная деятельность, социальная адаптация, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, эффективные технологии.
РАЗВОЈНЕ МОГУЋНОСТИ ЗАЈЕДНИЧКИХ АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА СА СМЕТЊАМА У РАЗВОЈУ
Резиме: У раду се разматра развој могућности за заједничке активности ученика са сметњама у развоју путем образовне сарадње. Приказују се ефикасне технике и наставне методе: организациони облици заједничких, колективно распоређених активности, групни пројекти, задаци у облику потраге, тренинзи у облику игре и примена информационог образовног окружења.
Кључне речи: заједничке активности, социјална адаптација, образовна сарадња, ученици са сметњама у развоју, ефикасне технологије.
Литература
Arsić, R. (2007). Komunikacija kao osnova socijalizacije dece oštećenog sluha. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 3–4, 117–128.
Batten, G., Oakes, P. & Аlexander, T. (2014). Factors Associated with Social Interactions Between Deaf Children and Their Hearing Peers: A Systematic Literature Review. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 19(3), 285–302, doi 10.1093/deafed/ent052.
Вујачић, М., Ђевић, Р. и Ђерић, И. (2019). Сарадничко учење у контексту инклузивног образовања. Иновације у настави, ХХХII(3), 1–12. DOI 10.5937/inovacije1903001V.
Выготский, Л. С. (2003). Основы дефектологии. [Fundamentals of Defectology]. СПб.: Лань.
Groumpos, E. & Lampropoulou, V. (2015). The academic and Social Inclusion of Deaf and Hard-of-Hearing Students in Mainstream Secondary Schooles in Greece. In Educating Diverse Learners: Many Ways One Goal, 22nd International Congress on the Education of the Deaf, Book of abstract, 266–267. Athens: Deaf Studies Unit University of Patras.
Ђевић, Р. (2009). Спремност наставника основне школе да прихвате ученике са тешкоћама у развоју. Зборник Института за педагошка истраживања, 41(2), 367–382.
Ђорђевић, М. (2019). Улога наставника у подстицању просоцијалног понашања ученика. Зборник радова Педагошког факултета, Ужице, 22(21), 27–44.
Зыков, С. А. (1997). Проблемы сурдопедагогики: [Problems of surdopedagogy] избр. труды Рос. акад. образования. Мoсквa: Загрей.
Jolić, Z. i Isaković, Lj. (2008). Socijalna kompetentnost gluvih i nagluvih učenika – poređenje sa vršnjacima koji čuju. U Z. Matejić-Đuričić (ur.): U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi (383–401). Beograd: Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju.
Ковачевић, Т. и Исаковић, Љ. (2014). Самостално изражавање глувих и наглувих ученика у основној школи. Београдска дефектолошка школа, 20(3), 475–493.
Концепция специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья [The concept of special Federal State Educational Standards for children with developmental disabilities] (2014). В Н. Н. Малофеев, О. С. Никольская, О. И. Кукушкина и Е. Л. Гончарова (ред.), 2-е изд. Москва: Просвещение.
Максимовић, Ј. (2017). Инклузија у образовању: подршка деци са сметњама у развоју. Ужице: Учитељски факултет, Универзитет у Крагујевцу.
Речицкая, Е. Г. и Зуробьян, С. А. (2018). Учебное сотрудничество в системе обучения детей с нарушениями слуха: учебно-методическое пособие. [Educational cooperation in the educational system of hearing-impaired children: a teaching resource]. Москва: МПГУ.
Современные подходы и технологии специальной педагогики [Contemporary approaches and technologies of special education] (2020). В Е. Г. Речицкой и В. В. Линькова (ред.). Сборник научных статей. Москва: МПГУ.
Spencer, L. & Tomblin, B. (2009). Evaluating phonological processing skills in children with prelingual deafness who use cochlear implants. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 14(1), 1–20, https://doi.org/10.1093/deafed/enn013.
Трумић, Р. (2019). Подстицање ангажираности ученика у наставном процесу кроз примјену кооперативног учења. Зборник радова Педагошког факултета, Ужице, 22(21), 109–128.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Federal State Educational Standards of primary school education of children with developmental disabilities] (2018). Москва: Просвещение (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19. 12. 2014).
Hadjikakou et al. (2008). The Role of Educational Experiences in the Development of Deaf Identity.
Huttenlocher et al. (2010). Sources of variability in childrenʼs language growth.
Cloud, T. (2014). Cooperative learning in the classroom. Journal on Best Teaching Practices, 1(1‒2), 7–8.